El Gobierno de Mendoza presentó los resultados de la primera medición 2026 del operativo de Fluidez y Comprensión Lectora, una evaluación que alcanzó a más de 315 mil estudiantes de primaria y secundaria de toda la provincia y que permite medir la evolución de los aprendizajes desde 2022.

Los datos muestran una mejora sostenida en alfabetización y, especialmente, avances significativos en comprensión lectora, uno de los desafíos pedagógicos más importantes del sistema educativo.

Uno de los datos más relevantes surge de los procesos de comprensión lectora evaluados en 3° y 6° grado de primaria. Allí se registran mejoras generalizadas respecto de 2025, especialmente en interpretación y obtención de información, con incrementos que alcanzan hasta 33 puntos porcentuales.

El ministro de Educación, Cultura, Infancias y DGE, Tadeo García Zalazar, destacó que “los datos muestran que cuando las políticas educativas tienen continuidad y se sostienen en el tiempo, los aprendizajes mejoran. Hoy vemos avances no solo en fluidez lectora, sino también en comprensión, que es el desafío más complejo y profundo de la alfabetización”.

“Leer no es solamente decodificar palabras. Lo más importante es que los chicos comprendan lo que leen, puedan interpretar información y desarrollar pensamiento crítico. Ahí es donde los resultados muestran avances muy importantes”, agregó el ministro.

En fluidez lectora, el seguimiento de cohortes evidencia una fuerte reducción de los niveles críticos. En 3° grado, la comparación entre estudiantes de 2° grado 2025 y 3° grado 2026 muestra una disminución de 21 puntos porcentuales en los desempeños críticos. El mismo análisis había mostrado una reducción de 14 puntos entre las cohortes 2024 y 2025, lo que evidencia una aceleración en la mejora de los aprendizajes.

En 6° grado también se registran avances importantes. El porcentaje de estudiantes ubicados en nivel avanzado pasó del 23% al 36%, con un crecimiento de 13 puntos porcentuales, mientras que el nivel crítico descendió del 11% al 9%.

Los resultados también muestran mejoras relevantes en secundaria. El porcentaje de estudiantes en nivel crítico descendió 5,2 puntos porcentuales respecto del inicio del ciclo lectivo 2025, mientras que los niveles medio y avanzado crecieron casi 10 puntos en conjunto.

Para García Zalazar, “el salto que empieza a verse en secundaria es especialmente valioso porque demuestra que las políticas de alfabetización ya no impactan solamente en los primeros años, sino que empiezan a sostener trayectorias más completas”.

El ministro remarcó además que “la evaluación dejó de ser solamente una herramienta de diagnóstico para convertirse en una herramienta de mejora. Hoy los datos permiten acompañar escuelas, fortalecer la formación docente y orientar decisiones pedagógicas concretas”.

Los avances registrados se vinculan con la implementación sostenida del Plan Estratégico de Alfabetización de Mendoza, la formación docente continua, la incorporación de materiales específicos, el acompañamiento institucional y las evaluaciones periódicas con sentido formativo.

El operativo provincial de Fluidez y Comprensión Lectora se realiza de manera sistemática desde 2022 y constituye uno de los principales instrumentos de monitoreo pedagógico del sistema educativo mendocino.